L'AIAP et les enfants DYS

Adaptation avec utilisation des arts visuels, et à titre expérimental,
des programmes scolaires pour enfants DYS
Témoignage d'une artiste plasticienne

Lors du Forum des ONG de l'Unesco qui s'est tenu à l'Unesco au mois de Décembre 2019 sur le thème 'Réduire les inégalités', une artiste plasticienne a proposé une méthode d'apprentissage fondée sur l'oralité.

"Dans un premier temps, ont été privilégiés des supports 2D statiques: peinture, dessin, photo, et des supports 3S statiques: sculpture, afin d'éviter les distractions dues au mouvement.
L'écrit est ainsi mis à distance, ce qui donne à l'enfant un environnement à la fois moins anxiogène et ludique.
Une fois les concepts acquis, on peut passer à l'écrit manuscrit ou à un clavier d'ordinateur.
Les enfants DYS sont intelligents, mais possèdent une structure mentale différente.
L'approche des apprentissages par l'art permet un accès différent à la connaissance; cela offre une autre stratégie cognitive tout aussi solide.

Le grand intérêt de cette démarche, outre le fait d'avoir des enfants heureux d'apprendre, est d'approcher l'art et l'histoire de l'art, ainsi que de situer les acquis dans l'Histoire. La priorité a été donnée à une approche chronologique.
Le sens, la cohérence, permet à chacun de mieux s'approprier les acquis, à partir du moment où l'on en dégage une logique.
En ne dissociant pas les grands événements historiques et les productions artistiques sous toutes ses formes, et la littérature, l'enfant comprend naturellement les correspondances. Sans s'en rendre compte, il renforce sa capacité à comprendre le monde et à s'y situer.

Artiste plasticienne, mère d'un enfant atteint de troubles DYS, après décision collégiale de me charger de l'éducation de mon enfant via le CNED réglementé, durant cinq années consécutives, j'ai assuré l'intégralité des apprentissages. Les années suivantes, j'ai continué un "coaching" reposant sur les mêmes principes, ce jusqu'au Baccalauréat et BTS MUC.
Concomitamment, j'ai pris en charge des enfants DYS et non DYS de mon entourage. J'ai remarqué que mes méthodes d'apprentissage sont également très performantes sur les non DYS.
Mon enfant a été suivi par de nombreux thérapeutes: orthophonistes, ergothérapeutes, pédopsychiatres, et psychologues scolaires, médecins scolaires, conseillers d'orientation. Nous avons établi des relations étroites avec chacun afin d'évaluer ensemble les acquis et nous féliciter des réussites qui en ont découlé.
Le bilan a été très positif et les diplômes obtenus avec succès, dont le Baccalauréat avec un an d'avance.

Les écoles peuvent travailler cette méthode avec des affiches, dans les classes, pour les visuels 2D. Il n'est pas nécessaire de quitter l'établissement, ce qui entraine des coûts considérables pour les familles comme pour les écoles.
Il n'est pas nécessaire, non plus, de travailler sur une sculpture muséale. Avec un peu d'imagination et de bonne volonté, il est possible de développer - à peu de frais - l'oralité dans les apprentissages. Il suffit, pour cela, de changer les paradigmes.

Toutefois, et quoique les résultats soient très satisfaisants, le fait que les sociétés n'évoluent pas ou très peu, ces enfants, devenus adultes, ont toujours du mal à trouver leur place dans le monde professionnel.
Plus nous apporterons d'efficacité aux méthodes d'apprentissage destinées aux enfants 3D, plus nous leur permettrons de se sentir 'normaux', et mieux ils seront intégrés et trouveront leur place.

L'Art est un outil qui permet cela."

Pour mise en relation avec l'artiste, envoyez un courriel à: iaa.aiap@gmail.com